donstuAdvanced Engineering Research (Rostov-on-Don)Advanced Engineering Research (Rostov-on-Don)2687-1653Don State Technical University10.12737/6905donstu-367Research ArticleSOCIAL SCINCESСОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИTEACHER'S PROFESSIONAL DEVELOPMENT: PSYCHOLOGICAL MECHANISMS AND DETERMINANTSПрофессиональное развитие педагога: психологические механизмы и детерминантыЕжакЕвгения ВладимировнаYezhakE. V.dom14-18@yandex.ruДонской государственный технический университет, РоссияРоссияDon State Technical University, RussiaRussian Federation201430122014144219226Copyright © Yezhak E.V., 20142014Ежак Е.В.Yezhak E.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.vestnik-donstu.ru/jour/article/view/367

The research results of determining the professional development of contemporary teachers are presented. A theoretical analysis of the essence and motivation of the professional development of the teaching subject is performed. ‘Factors-blockers’ and ‘factors-facilitators' of the professional and personal growth are identified and described. The significance of the teacher’s subjected involvement in the process of self-development is shown. Contradictions of the present-day teaching practice are described and structured. Levels of accepting innovations by teachers, and their approach to self-development are considered. The obtained data are typed. The reference vectors of the development of the teaching subject are determined. The self-development mechanisms: self-acceptance, reflection, life events planning and forecasting, social modeling are discovered. The study data have shown that the career development system requires designing programs of the sense-generative nature aimed at the development of the personal sense of the self-transformation. A modular program of the psychological support for the teacher’s professional development at different professionalization stages is described.

Представлены результаты исследований детерминации профессионального развития современного педагога. Проведен теоретический анализ исследования сущности и мотивации профессионального развития субъекта педагогической деятельности. Выделены и описаны «факторы-блокаторы» и «факторы-фасилитаторы» профессионально-личностного роста. Показано значение субъектностной включенности педагога в процесс саморазвития. Описаны и структурированы противоречия современной педагогической практики.  Рассмотрены уровни принятия педагогом инноваций и его отношение к саморазвитию. Полученные данные типизированы. Обозначены основные векторы развития субъекта педагогической деятельности. Выявлены механизмы саморазвития: принятие себя, рефлексия, проектирование и прогнозирование жизненных событий, социальное моделирование. На основе данных исследования показано, что в системе повышения квалификации необходимо конструирование программ смыслопорождающего характера, направленных на развитие личностного смысла самоизменений. Описана модульная программа психологической поддержки профессионального развития педагога на разных этапах профессионализации.

педагогсубъектностьпрофессиональная деятельностьаутопсихологическая компетентностьсубъективный контрольиндивидуальные ресурсы и рискипрофессиональное развитиевнутренняя позицияпсихологические детерминантыпрофессиональное самосознаниекомпетентностьжизненные стратегиисаморазвитиеобраз достиженийпрофессиональное бытие.teachersubjectivityprofessional activitiesautopsychological competencesubjective controlindividual resources and risksprofessional developmentinternal positionpsychological determinantsprofessional identitycompetencelife strategiesself-developmentachievement imageryprofessional genesis.ReferencesАсмолов, А. Г. Оптика просвещения: социокультурные перспективы / А. Г. Асмолов. — Москва : Просвещение, 2012. — 447 с.Асмолов, А. Г. Оптика просвещения: социокультурные перспективы / А. Г. Асмолов. — Москва : Просвещение, 2012. — 447 с.Avalos, B. Teacher professional development in Teaching and Teacher Education over ten years / B. Avalos // Teaching and Teacher Education. — 2011. — Vol. 27, № 1. — P. 10–20.Avalos, B. Teacher professional development in Teaching and Teacher Education over ten years / B. Avalos // Teaching and Teacher Education. — 2011. — Vol. 27, № 1. — P. 10–20.Darling-Hammond, L. Teacher education and the American future / L. Darling-Hammond // Journal of Teacher Education. — 2010. — Vol. 61, № 1/2. — P. 35–47.Darling-Hammond, L. Teacher education and the American future / L. Darling-Hammond // Journal of Teacher Education. — 2010. — Vol. 61, № 1/2. — P. 35–47.Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л. М. Митина. — Москва : Просвещение, 2004. — 215 с.Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л. М. Митина. — Москва : Просвещение, 2004. — 215 с.Щербакова, Т. Н. Психологическая компетентность учителя / Т. Н. Щербакова. — Ростов на Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2010. — 160 с.Щербакова, Т. Н. Психологическая компетентность учителя / Т. Н. Щербакова. — Ростов на Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2010. — 160 с.Малкарова, Р. Х. Коммуникативный ресурс и акмеологическое профессиональное развитие педа-гога / Р. Х. Малкарова // Известия Юж. федер. ун-та. Педагогические науки. — 2013. — № 2. — С. 72–82.Малкарова, Р. Х. Коммуникативный ресурс и акмеологическое профессиональное развитие педа-гога / Р. Х. Малкарова // Известия Юж. федер. ун-та. Педагогические науки. — 2013. — № 2. — С. 72–82.Арутюнян, В. Э. Мотивация повышения квалификации современного педагога / В. Э. Арутюнян, Т. Н. Щербакова // Известия Юж. федер. ун-та. Педагогические науки. — 2012. — № 3. — С. 132–138.Арутюнян, В. Э. Мотивация повышения квалификации современного педагога / В. Э. Арутюнян, Т. Н. Щербакова // Известия Юж. федер. ун-та. Педагогические науки. — 2012. — № 3. — С. 132–138.Котова, И. Б. Человек: жизненный и личностный ресурс / И. Б. Котова, В. А. Новгородская. — Ростов-на-Дону : Изд-во ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, 2012. — 240 с.Котова, И. Б. Человек: жизненный и личностный ресурс / И. Б. Котова, В. А. Новгородская. — Ростов-на-Дону : Изд-во ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, 2012. — 240 с.Абакумова, И. В. Смыслоцентризм в педагогике. Новое понимание дидактических методов / И. В. Абакумова, П. Н. Ермаков, И. А. Рудакова. — Ростов-на-Дону : Изд-во Рост. ун-та, 2006. — 256 с.Абакумова, И. В. Смыслоцентризм в педагогике. Новое понимание дидактических методов / И. В. Абакумова, П. Н. Ермаков, И. А. Рудакова. — Ростов-на-Дону : Изд-во Рост. ун-та, 2006. — 256 с.Хлебунова, С. Ф. Персонифицированная модель повышения квалификации: проблемы и пер-спективы / С. Ф. Хлебунова, Т. Н. Щербакова, Е. Е. Алимова. — Ростов-на-Дону : Изд-во ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, 2013. — 320 с.Хлебунова, С. Ф. Персонифицированная модель повышения квалификации: проблемы и пер-спективы / С. Ф. Хлебунова, Т. Н. Щербакова, Е. Е. Алимова. — Ростов-на-Дону : Изд-во ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, 2013. — 320 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.