The bas ic theoretical and methodological approaches to the definition of the ‘educational service’ category are i nvestigated. The revealed peculiar features have permitted to formulate the author's definition of th e educational service quality and to present the development of approaches to this problem. The author's interpretation of the educational service models is given.
Исследованы основные теоретико - методологические подходы к детерминации категории «образовательная услуга». Выявленные специфические черты позволили сформулировать авторское определение качества образовательной услуги и представить эволюцию подходов к данной проблеме. Дана авторская трактовка моделей образовате льных услуг.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.