donstuAdvanced Engineering Research (Rostov-on-Don)Advanced Engineering Research (Rostov-on-Don)2687-1653Don State Technical Universitydonstu-597Research ArticleSOCIAL SCINCESСОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИSOME CONCEPTUAL IDEAS OF EDUCATION PARADIGM CHOICE IN NON-STATE ECONOMIC UNIVERSITYКОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ ВЫБОРА ПАРАДИГМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В НЕГОСУДАРСТВЕННОМ ЭКОНОМИЧЕСКОМ ВУЗЕЛопатухинаТатьяна АлександровнаLopatukhinaTatyana A.ХарченкоВалерий НиколаевичKharchenkoValery N.nauka.rizp@yandex.ruДонской государственный технический университетРоссияDon State Technical University.Russian FederationРостовский институт защиты предпринимателя.РоссияRostov Institute of Protection of the Businessman.Russian Federation201230122012124116120Copyright © Lopatukhina T.A., Kharchenko V.N., 20122012Лопатухина Т.А., Харченко В.Н.Lopatukhina T.A., Kharchenko V.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.vestnik-donstu.ru/jour/article/view/597

The choice of the educational process organization paradigm at the non-state economic university, which balances the conceptual ideas of the institutional education harmonization underlying in the theoretical development, is proved. The authors standpoint on the possible seamless framing of the basic-traditional and learner-centered (educational) paradigm requirements within the competence-based paradigm according to the paradigmatic educational model is presented.

Обоснован выбор парадигмы организации образовательного процесса в негосударственном экономическом вузе, который придает концептуальным идеям гармонизации вузовского образования, лежащим в основе теоретического построения, равновесный характер. Представлена авторская точка зрения о возможности вписывания требований базово-традиционной и личностно-ориентированной (развивающей) парадигм органично в рамки компетентностной парадигмы в соответствии с парадигмальной образовательной моделью.

педагогическая парадигмапарадигма организации образовательного процессапарадигмальные образовательные моделибазово-традиционная парадигмаличностно-ориентированная (развивающая) парадигмакомпетентностная парадигма.pedagogic paradigmparadigm of educational process organizationparadigmatic educational modelsbasic-traditional paradigmlearner-centered (educational) paradigmcompetence-based paradigm.ReferencesПлигин А.А. Личностно-ориентированное образование: история и практика: монография / А.А. Плигин. – М.: КСП+, 2003. – С. 13.Pligin A.A. Lichnostno-orientirovannoe obrazovanie: istoriya i praktika: monografiya / A.A. Pligin. – M.: KSP+, 2003. – S. 13. – In Russian.Ефремова Н.Ф. Подходы к оцениванию компетенций студентов-первокурсников / Н.Ф. Ефремова // Высш. образование в России. – 2010. – № 4. – С. 43–48.Efremova N.F. Podxody` k ocenivaniyu kompetencij studentov-pervokursnikov / N.F. Efremova // Vy`ssh. obrazovanie v Rossii. – 2010. – № 4. – S. 43–48. – In Russian.Берулава М.Н. Методологические основы инновационной сетевой концепции развития личности в условиях информационного общества / М.Н. Берулава, Г.А. Берулава // Вестн. ун-та Рос. акад. образования. – 2010. – № 4.Berulava M.N. Metodologicheskie osnovy` innovacionnoj setevoj koncepcii razvitiya lichnosti v usloviyax informacionnogo obshhestva / M.N. Berulava, G.A. Berulava // Vestn. un-ta Ros. akad. Obra-zovaniya. – 2010. – № 4. – In Russian.Берулава Г.А. Методологические основания развития личности в высшей школе с позиции сетевой образовательной парадигмы / Г.А. Берулава // Развитие личности в образовательных системах: материалы докладов XXX междунар. психолого-педагог. чтений. – Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2011. – Ч. 2. – 584 с.Berulava G.A. Metodologicheskie osnovaniya razvitiya lichnosti v vy`sshej shkole s pozicii setevoj obrazovatel`noj paradigmy` / G.A. Berulava // Razvitie lichnosti v obrazovatel`ny`x sistemax: materialy` dokladov XXX mezhdunarodny`x psixologo-pedagogicheskix chtenij. – Rostov n/D: IPO PI YuFU, 2011. – Ch. 2. – 584 s. – In Russian.Подласый И. Энергоинформационная педагогика / И. Подласый. – М.: Дата Сквер, 2010. – С. 216–217.Podlasy`j I. E`nergoinformacionnaya pedagogika / I. Podlasy`j. – M.: Data Skver, 2010. – S. 216–217. – In Russian.Паршин А.В. Условия и факторы управления качеством компетентностно-ориентирован-ного образования в негосударственном высшем учебном заведении: монография / А.В. Паршин, В.Н. Харченко; Рост. ин-т защиты предпринимателя. – Ростов н/Д: Изд-во АкадемЛит, 2008. – 144 с.Parshin A.V. Usloviya i faktory` upravleniya kachestvom kompetentnostno-orientirovannogo obrazovaniya v negosudarstvennom vy`sshem uchebnom zavedenii: monografiya / A.V. Parshin, V.N. Xarchenko; Rost. in-t zashhity` predprinimatelya. – Rostov n/D: Izd-vo AkademLit, 2008. – 144 s. – In Russian.Байер И.В. Психолого-педагогические технологии развития профессионального мастерства кадров управления / И.В. Байер, И.Н. Семенов, С.Ю. Степанов и др. – М., 1997.Bajer I.V. Psixologo-pedagogicheskie texnologii razvitiya professional`nogo masterstva kadrov upravleniya / I.V. Bajer, I.N. Semyonov, S.Yu. Stepanov i dr. – M., 1997. – In Russian.Ефремова Н.Ф. Оценочная деятельность педагога при компетентностном обучении / Н. Ефремова // Развитие личности в образовательных системах: материалы докладов XXX между-народ. психолого-педагог. – Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2011. – Ч. 2. – 584 с.Efremova N.F. Ocenochnaya deyatel`nost` pedagoga pri kompetentnostnom obuchenii / N. Efremova // Razvitie lichnosti v obrazovatel`ny`x sistemax: materialy` dokladov XXX mezhdunarod-ny`x psixologo-pedagogicheskix chtenij. – Rostov n/D: IPO PI YuFU, 2011. – Ch. 2. – 584 s. – In Russian.Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному: пособие для учителя / А.В. Хуторский. – М.: Владос-Пресс, 2005. – С. 383.Xutorskoj A.V. Metodika lichnostno-orientirovannogo obucheniya. Kak obuchat` vsex po-raznomu?: posobie dlya uchitelya / A.V. Xutorskoj. – M.: Vlados-Press, 2005. – 383 s. – (Pedagog-icheskaya masterskaya). – ISBN 5-305-00121-8. – In Russian.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.